Activiteiten voor de buitenschoolse opvang die verder gaan dan opvang alleen

Er is de afgelopen jaren iets veranderd in hoe ouders naar buitenschoolse opvang kijken. De vraag is allang niet meer alleen "is er plek en is het veilig". De vraag is: wat doet mijn kind daar tussen drie en zes uur?

Voor locaties is dat allebei een kans en een opgave. Een sterk activiteitenaanbod onderscheidt je van de locatie twee straten verderop, houdt kinderen langer vast naarmate ze ouder worden, en maakt het werk voor je pedagogisch medewerkers leuker. Maar het moet wel te organiseren zijn naast alles wat er al gebeurt.

Dit artikel gaat over hoe je dat opbouwt.

Waarom oudere kinderen afhaken

Bij de jongste groepen zit de opvang meestal goed. Bij kinderen van acht, negen, tien jaar zie je vaker dat de motivatie zakt. Ze vinden het aanbod kinderachtig, ze willen liever thuis of naar een club, en ouders horen dat.

De oorzaak is bijna altijd dezelfde: het aanbod is breed maar niet diep. Er is elke dag iets, maar er is niets waar je beter in wordt. Een kind van tien wil ergens in groeien, iets afmaken en iets laten zien. Knutselen "omdat het woensdag is" voldoet daar niet aan.

De oplossing is niet meer activiteiten. Het is minder activiteiten met meer opbouw.

Vier bouwstenen van een aanbod dat blijft werken

Reeksen in plaats van losse middagen

Kies een onderwerp en werk er zes tot acht keer aan. Fotografie, dans, techniek, koken, streetart, sport waar techniek in zit. Kinderen schrijven zich in voor de reeks, niet voor één middag. Dat verandert de houding waarmee ze binnenkomen.

Iemand die het echt kan

Het verschil tussen een leuke middag en een middag die indruk maakt, is de begeleider. Iemand die zelf danser, maker of sporter is, brengt iets binnen wat je met een handleiding niet krijgt: hij laat zien hoe het eruitziet als je ergens goed in bent. Dat werkt aanstekelijk, ook bij kinderen die eerst niet mee wilden doen.

Een zichtbaar eindpunt

Elke reeks eindigt met iets: een presentatie voor de andere groepen, een tentoonstelling in de hal, een filmpje voor ouders, een toernooi. Zonder eindpunt zakt de energie na de derde keer in.

Ruimte voor kinderen die niet meedoen

Niet elk kind wil in een reeks. Houd altijd een rustige plek en vrij spel beschikbaar. Verplicht meedoen werkt averechts, zeker bij de leeftijd waar je juist het lastigst grip op krijgt.

Hoe je het inplant zonder je team te overbelasten

De grootste zorg bij locatiemanagers is begrijpelijk: er is al genoeg te doen. Drie manieren om het licht te houden.

• Werk met vaste dagdelen. Bijvoorbeeld dinsdag en donderdag van vier tot vijf. Dat is voorspelbaar voor kinderen, ouders en je rooster.
• Haal de vakinhoud van buiten, houd de pedagogiek binnen. De vakkracht leidt de activiteit, jouw medewerker kent de kinderen en houdt de groep. Die combinatie werkt beter dan allebei apart.
• Bouw op in blokken van een half jaar. Twee reeksen per halfjaar per groep is ruim voldoende. Meer plannen betekent meestal minder afmaken.

Wat de vijf pijlers hierbij helpen

We werken met vijf inhoudelijke pijlers: talentontwikkeling, kunst en cultuur, burgerschap, natuur en wetenschap, en sport en spel. Voor een opvanglocatie zijn ze vooral handig als controlemiddel.

Zet je jaaraanbod naast die vijf en je ziet meteen waar het scheef zit. De meeste locaties hebben veel kunst en veel sport, en weinig natuur en wetenschap of burgerschap — terwijl juist die twee bij oudere kinderen goed vallen, omdat er iets te onderzoeken en te bespreken valt. Meer hierover lees je bij onze pijlers.

Wat Karibu voor opvanglocaties doet

Karibu verbindt locaties met creatieve professionals en onderwijskrachten die weten hoe je met een groep werkt. Geen kant-en-klaar pakket, maar mensen die passen bij jullie kinderen en jullie manier van werken.

Voor buitenschoolse opvang en kinderopvang betekent dat:

• een activiteitenprogramma op maat, opgebouwd in reeksen
• vaste begeleiders die terugkomen, zodat kinderen ze leren kennen
• ondersteuning met onderwijskrachten op drukke dagen of bij afwezigheid
• extra aandacht voor kinderen die dat nodig hebben via leerlingbegeleiding
• één vast aanspreekpunt voor de planning

We werken in Amsterdam, Noord-Holland, Flevoland en de regio Leiden. Voorbeelden van eerdere projecten vind je bij projecten en partners.

Wat het oplevert

Locaties die dit goed neerzetten, merken meestal drie dingen.

• Kinderen blijven langer. De leeftijdsgroep die normaal afhaakt, blijft omdat er iets is waar ze naartoe werken.
• Ouders vertellen het door. Een tentoonstelling in de hal of een filmpje van de slotpresentatie doet meer voor je aanmeldingen dan een folder.
• Medewerkers krijgen er energie van. Werken naast een vakkracht is leerzaam, en het haalt de druk weg om zelf elke week iets nieuws te bedenken.

In drie stappen beginnen

• Kijk terug. Welke activiteit van vorig jaar bleef hangen bij de kinderen? Daar zit je startpunt.
• Kies één reeks voor één groep. Zes middagen, één onderwerp, één begeleider, één slotmoment.
• Evalueer met de kinderen zelf. Vraag wat ze zouden willen dat er terugkomt. Hun antwoord is bruikbaarder dan elk aanbodoverzicht.

Zin om samen iets op te zetten?

Vertel ons over jullie locatie, de leeftijden en de dagdelen waar je aan denkt. We kijken vrijblijvend mee welke opzet en welke begeleiders daarbij passen.